Construyo mi propio conocimiento

MATERIAL DIDÁCTICO MANIPULATIVO PARA SOLUCIONAR ECUACIONES LINEALES CON UNA INCÓGNITA

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ECUACIONES LINEALES CON UNA INCÓGNITA

Hay excelentes aplicaciones para encontrar la solución de una ecuación lineal; ejemplos: Photomath, Symbolab, Mathway, entre otras; pero usualmente es empleada por los alumnos como el medio que les facilita la transcripción de un ejercicio. Les recomiendo https://phet.colorado.edu/es_PE/simulation/equality-explorer, un simulador gratuito en internet, utilizada para la enseñanza de las ecuaciones, permite al alumno interactuar, propiciando la inferencia de las propiedades para la resolución de ecuaciones lineales con una incógnita. En la sección de ¡Resuélvelo¡ hay 4 niveles, en cada uno debe resolver 10 ejercicios para poder pasar al siguiente; ofreciendo entretenimiento y aprendizaje.

Video sobre la Politabla de Dreyfus para factorizar trinomios que poseen coeficientes negativos

La Politabla de Dreyfus es un recurso manipulativo diseñado para trabajar de manera concreta la factorización de trinomios; permite al alumno explorar, crear sus conjeturas y validar las mismas. De esta forma, el aprendizaje es activo y entretenido.

El objetivo de emplear recursos didácticos manipulativos es crear ambientes educativos a partir de la interacción creativa; promoviendo el autoaprendizaje e inferencia de conceptos de forma empírica, con el fin de la construcción del conocimiento. Para acercarnos a los objetivos es necesario considerar ciertas recomendaciones: 1. Conocer diferentes recursos didácticos manipulativos, los temas en los cuales se puede aplicar,sus reglas, ventajas y desventajas. 2. Seleccionar el recurso, debe tener coherencia con los contenidos a tratar y el momento en el cual se aplicará. 3. Planificar la actividad, se debe preveer los inconvenientes, dudas de los alumnos al momento de utilizarlo. 4. al momento de aplicarse, tiene que estar elaborado el recurso y los alumnos deben conocer las reglas . 5. Ser orientador durante el taller; pero se debe dar espacio al alumno para que manipule el recurso. 6. Ampliar el tema dado. 7. Seleccionar el instrumento de evaluación. Es importante evaluar ...